鄭州外國語中學(xué)教案編制規(guī)范

一、教案編寫原則
1．課程標(biāo)準(zhǔn)原則。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，編寫出具有自身特色的個(gè)性化教案。
2．要素指標(biāo)原則。教案一般應(yīng)包括一些必備的基本要素指標(biāo)，如課程名稱、授課班級(jí)、上課時(shí)間、課程類型、課時(shí)分配、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容（重點(diǎn)）、練習(xí)反饋、課堂總結(jié)、課后反思（重點(diǎn)）等。
3．效果第一原則。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)課程的總體要求，講課提綱是上課時(shí)的基本提要或綱要，而教案則是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)化并精心設(shè)計(jì)的授課工作方案，它應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握基本理論與基本技能情況，應(yīng)以教學(xué)（學(xué)習(xí)）效果最優(yōu)為原則。
4．相對(duì)穩(wěn)定原則。一般而言，教師的教案在編寫好后，只要課程標(biāo)準(zhǔn)沒有修訂，且教案編寫得比較有效、適當(dāng)、可行，下次使用時(shí)，可在參考原教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一些必要的更新、修改與完善。
二、各類教案編寫的要素
（一）課程模塊教案
課程模塊教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教材編寫的一種在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要完成的課程計(jì)劃，是對(duì)該模塊課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。編寫課程模塊教案的意義主要是利于教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定課程教學(xué)的任務(wù)、目的和要求并合理規(guī)劃、組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)思課程教學(xué)的總策略和方法系統(tǒng)，確定課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、標(biāo)準(zhǔn)、模式和方法等，并在上述工作基礎(chǔ)上，制定課程教學(xué)計(jì)劃。一般而言，課程模塊教案的構(gòu)成要素包括：
1. 一般項(xiàng)目：課程類型、日期、年級(jí)、課時(shí)；
2. 課程元素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。這一部分是該教案的核心，需要老師在備課組認(rèn)真研討、達(dá)成共識(shí)的的基礎(chǔ)上編寫；
3. 所需條件：為順利實(shí)施該課程所需要的條件。
注：課程模塊教案是備課組集體研究的由備課組長執(zhí)筆同組教師共享的教案。
（二）單元教案
單元教案主要是確定單元（章）的教學(xué)任務(wù)、目的和要求（或教學(xué)目標(biāo)），確定單元（章）的具體教學(xué)內(nèi)容，確定單元（章）教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和方法系統(tǒng)，包括怎樣把握單元（章）內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、怎樣搞好重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)、劃分各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)方式等；確定單元（課題）的教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案，并在上述工作基礎(chǔ)上編制單元（章）教學(xué)計(jì)劃等。其構(gòu)成要素主要包括：
1. 教材分析
分析教材中的地位與作用；分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式；分析教材知識(shí)與例習(xí)題的功能與作用等。
2. 近幾年高考對(duì)本單元內(nèi)容考察的分析
目的是通過對(duì)近幾年高考試題的分析研究，便于了解與掌握本單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和標(biāo)高。如：高考試題考察了那些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能？是以何種方式進(jìn)行考察的？考察的程度與所占的比例為多少？高考試題是怎樣體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明要求的？試題對(duì)本單元教學(xué)有何啟示等。
3. 課時(shí)的劃分與教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教材內(nèi)容的分析指出本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，可劃分為幾個(gè)課時(shí)，各個(gè)課時(shí)相互之間的關(guān)系與作用。
4. 學(xué)情分析與教學(xué)策略
學(xué)情分析分為一般的認(rèn)知前提、思維特征的分析與本班學(xué)生能力起點(diǎn)分析等。在此基礎(chǔ)上提出各部分內(nèi)容采取的教學(xué)策略。
注：單元教案是備課組集體研究的由備課組長或指定教師執(zhí)筆同組教師共享的教案。
（三）課時(shí)教案
課時(shí)教案主要是確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)思本課時(shí)的教學(xué)過程、教學(xué)策略和方法；選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；準(zhǔn)備課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)和調(diào)控方案；在上述工作的基礎(chǔ)上，編制課時(shí)教學(xué)方案。其構(gòu)成要素主要包括：
1.一般項(xiàng)目：課題名稱、課型（新授課、習(xí)題課、講評(píng)課、專題課、實(shí)驗(yàn)課等）、授課日期、年級(jí)班級(jí)、課時(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)：用行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度描述三維目標(biāo)。行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、可理解的。
3.教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)即最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)及相關(guān)能力。
4.教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)即學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)…。
5.教學(xué)方法：講授，啟發(fā)式教學(xué)，探究式教學(xué)，參與式教學(xué)，討論式教學(xué)，案例分析，多媒體教學(xué)等。選擇其中幾項(xiàng)，或補(bǔ)充其它教學(xué)方法。
6.教學(xué)手段：多媒體設(shè)備，模型演示，儀器模擬實(shí)驗(yàn)，錄像，其它教學(xué)道具與教學(xué)條件等。
7.板書設(shè)計(jì)：板書形式一般有詞語式、表格式、線索式、對(duì)稱式、圖示式等，結(jié)合PPT,根據(jù)需要靈活選用。備課時(shí)要精心構(gòu)思，科學(xué)凝練，講究美感，突出實(shí)用。
8.教學(xué)過程：流程分為導(dǎo)入、呈示/對(duì)話/指導(dǎo)、運(yùn)用、總結(jié)。呈示包括講述、板書、聲像、動(dòng)作等行為；對(duì)話包括問答、討論等行為；指導(dǎo)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等行為。上述九種主要教學(xué)行為是教學(xué)過程設(shè)計(jì)中師生關(guān)系的核心部分，編制該部分教案時(shí)，教師要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的性質(zhì)加以靈活地選擇和運(yùn)用，以實(shí)施真正的有效教學(xué)。
9.教學(xué)反思：即反思教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)教師對(duì)問題的深度思考，對(duì)教師的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展有重要意義。教師可寫課堂成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生反應(yīng)，也是一種“再教設(shè)計(jì)”。內(nèi)容上可一事一議、一得一記、有感而發(fā)；文體上可分為教后記、教育隨筆、情景記錄、案例分析、問題爭(zhēng)鳴等；篇幅上可有感則長，無感則短。
注：（1）教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)形式可按三維目標(biāo)要求，亦可提煉后以1、2、3…呈現(xiàn)。（2）板書設(shè)計(jì)可以內(nèi)容標(biāo)題布局簡圖呈現(xiàn)，不必羅列詳細(xì)內(nèi)容；（3）教學(xué)過程一欄，青年教師須寫詳案，有經(jīng)驗(yàn)的老師可寫簡案；（4）教學(xué)反思可周內(nèi)簡寫列注，月末整合細(xì)寫。
總之，編寫教案時(shí)，應(yīng)該尋求各個(gè)教學(xué)要素之間的內(nèi)在邏輯，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種手段的設(shè)計(jì)和選擇，都要圍繞使每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教案是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，在實(shí)施時(shí)要依學(xué)情變化靈活調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)、乃至卓越教學(xué)的目的。
本教案編制規(guī)范自發(fā)布之日起施行。