2015年省課題申報通知
各縣（市、區(qū)）教研室，局直屬各學(xué)校，市屬事業(yè)及民辦各普通中小學(xué)、幼兒園：
為了貫徹落實(shí)《河南省教育廳關(guān)于組織2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報工作的通知》（教基研〔2015〕號）精神，規(guī)范我市省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項申報（以下簡稱為“省課題立項申報項目”）的組織、評審、報送工作，加強(qiáng)我室對一線教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的服務(wù)與指導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革，決定開展省課題立項申報項目的初審工作。現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容通知如下：
一、指導(dǎo)思想
以教育部、省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以建立一支求真、務(wù)實(shí)的研究型教師隊伍為旨?xì)w，加強(qiáng)省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題的管理工作，使之走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，密切教研與教學(xué)的聯(lián)系，提高教學(xué)研究的品質(zhì)和水平，形成教-研一體的專業(yè)研究風(fēng)氣，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
二、組織管理
1.省課題立項申報項目的初審工作，由我室組織實(shí)施，我室課程與教師發(fā)展部（以下簡稱“課程部”）及各縣（市、區(qū)）教研室、市直屬學(xué)校、民辦中小學(xué)、幼兒園等課題管理部門負(fù)責(zé)過程管理和組織協(xié)調(diào)工作。
2.我室聘請有關(guān)專家組成評審委員會，下設(shè)各學(xué)科評審專家小組。學(xué)科評審專家小組由具有相關(guān)學(xué)術(shù)背景的教研員、一線優(yōu)秀教師組成，其職責(zé)為對各單位擇優(yōu)上報的省課題立項申報項目進(jìn)行評審；評審委員會對經(jīng)各學(xué)科按適當(dāng)比例評審的項目進(jìn)行集中審議，按省限額（限130項）最終確定上報項目。
3.我室課程部按時公布省教研室課題立項、結(jié)項通知文件，按時匯總、報送省課題立項、結(jié)項申報材料，及時發(fā)放相關(guān)證書等。
4. 我室各學(xué)科與各縣（市、區(qū)）教育局、市直屬學(xué)校、民辦中小學(xué)、幼兒園等課題管理部門對省立項課題進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，強(qiáng)化過程管理。
三、申報要求
1. 各單位及各中小學(xué)教師本于教學(xué)實(shí)際，在《2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題指南》（詳見河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室網(wǎng)站www.hnjys.com/“課題研究”欄目）范圍內(nèi)自行確定選題；選題應(yīng)聚焦教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、普適性和一定的推廣應(yīng)用價值。
2.為推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)指向問題解決的學(xué)科教學(xué)研究，聚焦我市學(xué)科教學(xué)實(shí)踐層面的核心問題，立項研究項目也可在《2015年度鄭州市教育局教學(xué)研究室教學(xué)研究項目指南》（見附件）范圍內(nèi)自行確定選題；選題應(yīng)著眼于教學(xué)教研中發(fā)現(xiàn)的真問題，具有針對性、現(xiàn)實(shí)性，能夠解決實(shí)際教學(xué)中存在的本質(zhì)問題。
3. 按規(guī)定格式、內(nèi)容撰寫課題立項申報書，深入闡述選題的理論意義和實(shí)踐意義，呈現(xiàn)一定的研究基礎(chǔ)，論證充分，研究方法科學(xué)可行，研究計劃周密，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理，預(yù)期成果形式明確等。
4.按照省教研室課題管理文件精神，具備下列情形之一者不予推薦立項：本年度有課題結(jié)項者；一人同時申報主持兩項課題者；未有課題參與人者；未主持過市級課題者；主持人不具備中級以上職稱者；近三年已批準(zhǔn)立項的項目主持人再申報新項目者；同一人同時參加兩個以上項目者；未從事基礎(chǔ)教育教學(xué)或管理工作者；選題不符合省/市課題立項范圍者；選題過大、過舊、不規(guī)范者；內(nèi)容粗陋、空洞、抄襲者；立項申報書格式、內(nèi)容不合規(guī)定者；等等。
5.申報數(shù)量。五縣（市）、中原區(qū)、金水區(qū)、二七區(qū)限報15項，上街區(qū)限報5項，其他區(qū)限報10項；每縣（市、區(qū)）推薦的教研員申報的立項課題數(shù)量不超過3項；學(xué)校規(guī)模在30個以上班額的市直屬中、小學(xué)校限報5項，其他限報2項。
6.為加強(qiáng)集體教研，同一單位同一學(xué)科原則上只能申報一個立項。
四、報送要求
1.各單位課題管理部門將結(jié)項材料及擇優(yōu)推薦的立項申報材料按要求匯總、報送至我室課程部（615室），我室不受理任何個人申報。
2.報送時間：2015年6月3～5日；聯(lián)系電話：67170008。
3.其他報送要求詳見《河南省教育廳關(guān)于組織2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報工作的通知》。
附件：
1.《2015年度鄭州市教育局教學(xué)研究室教學(xué)研究項目指南》
2.《河南省教育廳關(guān)于組織2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報工作的通知》
3. 2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報匯總表
鄭州市教育局教學(xué)研究室
二○一五年四月十六日
附件1
2015年度鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題指南
重要提示：本選題指南是基于我市基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)提出的，與省教研室的“選題指南”不相沖突，只是更為聚焦我市學(xué)科教育教學(xué)指向的問題，各單位、教師可以根據(jù)教學(xué)教研實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的真問題自行確定選題；小學(xué)語文、小學(xué)思品、生物、綜合實(shí)踐活動、通用技術(shù)等學(xué)科因與省選題聚焦的內(nèi)容一致，不再公布其學(xué)科選題。
01中學(xué)語文
1）《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師層面的使用情況調(diào)查研究
2）學(xué)習(xí)目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中的價值研究
3）教師文本解讀能力的提升策略研究
4）閱讀教學(xué)評價的策略及實(shí)踐研究
5）作文教學(xué)評價策略及實(shí)踐研究
6）國內(nèi)外語文教學(xué)比較研究
7）國內(nèi)外語文主流教材比較研究
8）教師專業(yè)發(fā)展的有效策略研究
9）學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)策略研究
10）作業(yè)設(shè)計的原則及有效性實(shí)踐研究
11）日常學(xué)業(yè)考試的優(yōu)化改進(jìn)策略研究
12）中學(xué)語文教學(xué)教-學(xué)-評一致性的實(shí)踐研究
02中學(xué)數(shù)學(xué)
1）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題指向的研究
2）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計的規(guī)劃與探究
3）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教-評-學(xué)一致性的研究
4）中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化解讀探究
5）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計的技術(shù)探究
6）圖形計算器在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
03小學(xué)數(shù)學(xué)
1）基于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一致性實(shí)踐研究
2）基于兒童現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
3）以生為本的課堂評價研究
4）小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識體系的建構(gòu)研究
5）利用課堂觀察手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教-學(xué)-評的一致性研究
6）以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為方向的基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的研究
7）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合研究
8）基于新課標(biāo)，落實(shí)小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的研究
9）以新教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的“四能”研究
10）以基于標(biāo)準(zhǔn)的理念改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐研究
04英語
1）基于標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)英語課型模式的研究
2）教-學(xué)-評一致性在中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究
3）中學(xué)英語閱讀教學(xué)評價的策略及實(shí)踐研究
4）中學(xué)英語寫作教學(xué)評價的策略及實(shí)踐研究
5）中學(xué)英語聽說教學(xué)評價的策略及實(shí)踐研究
6）中學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)評價的策略及實(shí)踐研究
7）中考與初中英語教學(xué)關(guān)系的研究
8）高考與高中英語教學(xué)關(guān)系的研究
9）小學(xué)英語詞匯的呈現(xiàn)方式和時間對詞匯記憶效果的影響研究
10）小學(xué)英語對話教學(xué)實(shí)用性的研究
11）小學(xué)英語指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略的研究
12）小學(xué)英語教-學(xué)-評一致性教學(xué)策略研究
13）小學(xué)英語教學(xué)游戲活動設(shè)置的有效性探究
05物理
1）習(xí)題教學(xué)中提升學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解能力的研究
2）物理教-學(xué)-評一致性實(shí)施策略研究
3）物理課堂多媒體環(huán)境下互動教學(xué)實(shí)施策略研究
06化學(xué)
1）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能與價值的研究
2）中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究
3）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式研究
4）初、高中化學(xué)銜接問題的研究
5）基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究
6）高中化學(xué)必修和選修教材深廣度研究
7）化學(xué)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究
8）化學(xué)概念課教學(xué)策略研究
9）化學(xué)試卷講評課教學(xué)策略研究
10）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)研究
11）化學(xué)遞進(jìn)式教學(xué)設(shè)計研究
12）基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計研究
13）基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)功能研究
14）基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)有效性研究
07政治
1）基于思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究
2）思想品德、思想政治作業(yè)設(shè)計研究
3）基于思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的命題研究
4）思想品德、思想政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究
5）構(gòu)建思想品德、思想政治高效復(fù)習(xí)課模式研究
6）提高高中生思想政治審題能力的研究
7）中學(xué)時政教學(xué)范式研究
8）提高學(xué)生思想品德、思想政治知識遷移能力的研究
9）辯論在思想品德、思想政治課中作用發(fā)揮的研究
08歷史
1）歷史教學(xué)教—學(xué)—評一致性實(shí)踐研究
2）歷史課堂教學(xué)典型課例研究
3）新課程高中歷史教學(xué)與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育的研究
4）新課程高中歷史教學(xué)評價問題研究
5）歷史課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐探究活動有效整合的研究
6）中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有效方法與能力提高之研究
7）歷史教師備課能力與課堂有效教學(xué)關(guān)系的研究
8）新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究
9）中學(xué)生歷史小論文的寫作與綜合實(shí)踐探究活動關(guān)系之研究
09地理
1）中學(xué)地理課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究
2）中學(xué)地理教—學(xué)—評一致性教學(xué)實(shí)踐研究
3）中學(xué)地理基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐研究
4）中學(xué)地理教學(xué)關(guān)鍵問題實(shí)踐研究
5）中學(xué)地理課堂優(yōu)質(zhì)問題設(shè)計實(shí)踐研究
6）中學(xué)地理基于標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計和考試命題設(shè)計研究
7）中學(xué)地理學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)研究
10體育與健康
1）體育教學(xué)內(nèi)容整合的實(shí)驗(yàn)研究
2）體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
3）體育與健康運(yùn)動處方教學(xué)模式的研究
4）中小學(xué)體育與健康基于標(biāo)準(zhǔn)的課程規(guī)劃研究
5）中小學(xué)體育與健康教學(xué)評價方式與方法的研究
6）中小學(xué)體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究
7）中小學(xué)校園足球有效開展的策略研究
11音樂
1）教-學(xué)-評一致性的落實(shí)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
2）基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計對提高中小學(xué)生歌唱能力作用的研究
3）高中音樂鑒賞模塊的評價方法研究
4）高中“歌唱教學(xué)模塊”內(nèi)容整合及有效教學(xué)方法的研究
5）“創(chuàng)作模塊”教學(xué)中開展即興創(chuàng)編活動的有效性研究
6）課堂樂器的運(yùn)用對提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)作用的研究
7）初中學(xué)生音樂素質(zhì)內(nèi)容界定及評價標(biāo)準(zhǔn)的探究
12美術(shù)
1）基于標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法與評價研究
2）基于標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程綱要編寫與使用研究
3）充分利用本土資源提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的研究
4）在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展課堂觀察的研究
5）基于標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例研究
6）在初中美術(shù)欣賞評述課型中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的研究
7）在高中美術(shù)鑒賞課中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的研究
8）充分利用本土及社會資源開展提升中小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的校本課程研究
9）學(xué)科融合背景下的中小學(xué)美術(shù)課程綜合探索課型研究
10）基于標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略研究
11）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)方法與實(shí)踐研究
12）中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動開發(fā)與實(shí)施策略研究
13幼兒教育、特殊教育
1）《指南》精神指導(dǎo)下，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的研究
2）基于幼兒行為觀察，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的研究
3）園本課程建設(shè)實(shí)踐研究
4）園所文化建設(shè)的實(shí)踐研究
5）落實(shí)《指南》精神，提升幼兒園集體教學(xué)活動有效性的研究
6）保教有機(jī)結(jié)合，在一日生活中促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的研究
7）提升“區(qū)角活動”有效性的研究
14心理健康教育
1）積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育的應(yīng)用研究
2）學(xué)生“學(xué)校歸屬感”提升策略研究
3）班主任需要的心理學(xué)系列課程設(shè)置研究與實(shí)踐
4）學(xué)科教師需要的心理學(xué)系列課程設(shè)置研究與實(shí)踐
5）青春期心理輔導(dǎo)專題研究與實(shí)踐
6）家長心理輔導(dǎo)系列課程研究與實(shí)踐
7）考試心理輔導(dǎo)專題課程設(shè)置研究與實(shí)踐
8）銜接年段心理輔導(dǎo)專題研究
9）表達(dá)性藝術(shù)治療在個體咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究
10）中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練策略研究
11）中小學(xué)“團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動”研究與開發(fā)
12）中小學(xué)心理輔導(dǎo)案例與研究
15中學(xué)信息技術(shù)
1)信息技術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略研究
2)高中基于標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)教學(xué)研究
3)“微課”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
16小學(xué)信息技術(shù)
1）“微課”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
17綜合類
1） 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究
2） 校長的課程思想與教育哲學(xué)構(gòu)建行動研究
3） 校本課程開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐研究
4） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價研究
5） 基于數(shù)據(jù)的教學(xué)診斷與改進(jìn)策略研究
6） 基于標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)建設(shè)研究
7）推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略研究
附件2
河 南 省 教 育 廳
關(guān)于組織2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報工作的通知
教基研〔2015〕213號
各省轄市、省直管縣（市）教育局，廳直各中小學(xué)校：
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)文件精神，切實(shí)推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革，充分調(diào)動全省中小學(xué)、幼兒園教師的科研積極性，形成嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求真、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，建設(shè)一支品德好、業(yè)務(wù)精、科研能力強(qiáng)的研究型教師隊伍，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，現(xiàn)決定開展2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、范圍和內(nèi)容
2015年度基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項范圍為全省中小學(xué)、幼兒園以及各級基礎(chǔ)教育教研機(jī)構(gòu)有關(guān)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究的課題。各單位可結(jié)合工作實(shí)際，在《2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題指南》（詳見河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室網(wǎng)站www.hnjys.com/“課題研究”欄目）范圍內(nèi)自行確定選題。已經(jīng)列入教育部、省教育廳及其他單位立項課題的不得重復(fù)申報。申報課題應(yīng)圍繞基礎(chǔ)教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，注重科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操作性，具有一定的普適性和推廣應(yīng)用價值。
申報結(jié)項的課題必須是經(jīng)我廳批準(zhǔn)立項的河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目，研究期滿，符合管理辦法的規(guī)定。
二、組織管理
河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項采用自愿申報、單位推薦、專家評審的方式。各省轄市、省直管縣（市）教育局負(fù)責(zé)組織轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校和相關(guān)單位申報項目的初審工作，擇優(yōu)推薦；各廳直中小學(xué)校的項目由本單位審核、推薦。省教育廳聘請有關(guān)專家組成評審委員會，對申報項目進(jìn)行集中評審，發(fā)文公布立項課題。
河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目的立項、結(jié)項、研究成果結(jié)項鑒定等管理工作由省教育廳組織實(shí)施。河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室及各省轄市、省直管縣（市）基礎(chǔ)教育教研機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)項目的過程管理和組織協(xié)調(diào)。
三、申報要求
申報立項的數(shù)量。轄7個以上縣（區(qū)、市）的省轄市每市限報130項，其他省轄市每市限報80項；每個省直管縣限報15項；廳直各中小學(xué)校每校限報5項。
項目實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制。主持人須具有中級及以上職稱，且正在從事基礎(chǔ)教育教學(xué)或管理工作。每個項目主持人限1人，每人只能申報主持一項課題。為擴(kuò)大參與面，近三年已批準(zhǔn)立項的項目主持人（包括已結(jié)項的）原則上不允許再申報新的項目。項目組主要成員限5人（不包括主持人），同一人最多可同時參加兩個項目組的研究。
四、報送要求
報送內(nèi)容：立項各單位需報送紙質(zhì)《立項申報書》一式3份（A4紙、WORD2003版格式打印、不可單獨(dú)裝袋）。
結(jié)項材料應(yīng)該規(guī)范齊全，其中研究報告類包括：材料目錄、內(nèi)容提要、研究報告（含分報告）；論文類成果包括：內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等；專著類包括：前言、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、注釋等。要附一套顯示研究開展情況的過程性材料，包括：立項申報書和通知書（只交復(fù)印件）、開題報告（或研究實(shí)施方案）、中期研究報告、課題組成員開展研究期間圍繞本課題發(fā)表的論文（附雜志封面、目錄、正文的復(fù)印件，每頁加蓋單位公章）及相關(guān)成果、資料等。研究成果一律用A4紙打印，正文用小四號仿宋字（正規(guī)出版的專著可以不受此要求限制）。上交課題研究最終成果和結(jié)題鑒定書（WORD2003格式）打印件各3份。每項申報結(jié)題的課題材料單獨(dú)包裝成一袋，袋外粘貼一張結(jié)題鑒定審批書封面，以便確認(rèn)信息，分類編號。
各單位須提交《立項（結(jié)項）申報匯總表》1份（EXCEL2003版格式，排列順序?qū)?yīng)申報材料的排列順序，加蓋單位公章，即使是一份也要填寫匯總表）。
立項與結(jié)項材料均須同時報送與紙質(zhì)稿內(nèi)容一致的電子文檔1份（電子文檔的格式可在河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室網(wǎng)站www.hnjys.com/“課題研究”欄目下載）。申報材料概不退還，請自留底稿。我廳不受理個人申報。
報送時間：2015年6月29日至7月3日。
報送地點(diǎn)：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題管理辦公室（415室）。
郵政編碼：450016
聯(lián) 系 人：楊偉東 申宣成
聯(lián)系電話：0371-62005215 62005268
電子郵箱：hnjysktb@sina.cn
河南省教育廳辦公室 2015年4月8日印發(fā)
附件3：
2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項、結(jié)項申報匯總表
